L’apprentissage de la lecture, du décodage à la lecture experte
Ref. 92018
Ce que dit la science sur les mécanismes cognitifs impliqués dans l’apprentissage de la lecture, l’efficacité des méthodes d’enseignement et des interventions pédagogiques
- Duration: 7 weeks
- Effort: 10 hours
- Pace: ~1h30/week
- Languages: French
What you will learn
At the end of this course, you will be able to:
- Comprendre les principes et les mécanismes cognitifs de l’apprentissage de la lecture
- Analyser les difficultés d’apprentissage de la lecture, pour mieux y remédier
- Porter un regard critique et avisé sur a) les débats médiatiques concernant les méthodes d’apprentissage de la lecture et b) les outils pédagogiques disponibles portant sur cet apprentissage
- Enseigner la lecture dans toutes ses dimensions, du code à la compréhension
- Mobiliser un répertoire d'outils et de pratiques d’enseignement efficaces pour enseigner la lecture et accompagner les lecteurs débutants
- Utiliser des critères objectifs pour choisir des outils numériques éducatifs pertinents pour l’apprentissage de la lecture, et les employer de façon efficace.
Description
Savoir lire est indispensable dans notre société, où l’écrit est omniprésent. Au-delà des situations d’analphabétisme et d’illettrisme qui sont de véritables handicaps, les difficultés d’apprentissage de la lecture peuvent conduire à un désintérêt pour l’écrit et engendrer des difficultés quotidiennes, voire une réelle absence d’autonomie. Apprendre à bien lire est donc fondamental.
Ce MOOC permet de se former à ce que signifie exactement « apprendre à lire », lorsqu’on est francophone. L’apprentissage de la lecture y est abordé dans toutes ses dimensions, des premières briques élémentaires, acquises avant même d’apprendre à lire, jusqu’aux compétences expertes permettant de lire vite tout en comprenant ce qu’on lit. Au fil de ce MOOC, des outils et pratiques d’enseignement de la lecture, reconnus comme efficaces, sont également présentés. Le cours s’appuie sur les données de la recherche dans les domaines des sciences cognitives et de l’éducation. Il a été élaboré par une équipe pédagogique de chercheuses et enseignantes spécialistes du domaine.
Format
Le cours se compose de 7 modules hebdomadaires à suivre de façon linéaire, de la semaine 1 à la semaine 7. Chaque module comprend 4 ou 5 courtes vidéos, d’une durée de 5 à 8 minutes chacune. L'effort demandé pour compléter le MOOC est estimé à 1 heure 30 hebdomadaires en moyenne (10H30 au total).
Cependant, ce temps sera plus important si vous voulez approfondir le contenu en consultant l’ensemble des ressources complémentaires (jusqu'à 15 heures au total).
Prerequisites
Aucun prérequis nécessaire. Des connaissances de base sur le français écrit ou sur l’enseignement sont un plus, mais elles ne sont pas indispensables pour suivre le MOOC, ouvert à tous les publics.
Ce MOOC a été conçu en premier lieu pour contribuer à la formation des personnes travaillant dans le domaine de l’apprentissage de la lecture (enseignants, formateurs, bénévoles…), ou simplement désireuses d’accompagner au mieux des lecteurs apprenants dans leurs progrès (parents, grands-parents, AESH, éducateurs…).
Ce cours est entièrement gratuit.
Required Equipment
Un ordinateur/une tablette permettant de se connecter à la plateforme Fun MOOC, de visionner des vidéos, de pouvoir écouter des sons, de répondre à des quiz en ligne.
Assessment and certification
Des questionnaires et exercices de mise en pratique sont proposés en fin de modules pour tester vos compétences et connaissances. Un badge de suivi avec succès est délivré aux apprenantes et apprenants ayant suivi l'ensemble des modules de formation et réussi les différents questionnaires et exercices.
Accessibility
Ce MOOC inclut des vidéos sous-titrées en français ainsi que des transcriptions téléchargeables.
Course plan
- 1.1. Définitions : lire dans une langue écrite alphabétique
- 1.2. Les liens entre identifier l’écrit et comprendre
- 1.3. Identifier les mots écrits : des yeux aux langages
- 1.4. Devenir un lecteur expert
- 1.5. Se baser sur la recherche
- 2.1. Langage oral (vocabulaire)
- 2.2. La conscience phonologique
- 2.3. La connaissance des lettres isolées
- 2.4. L’attention visuelle
- 2.5. Le lien oral-écrit : les orthographes approchées
- 3.1. Mécanismes et connaissances utiles pour le décodage
- 3.2. Les méthodes d’enseignement du code
- 3.3. Comment enseigner le code ?
- 3.4. Que faire lire aux apprentis lecteurs : la question du taux de décodabilité.
- 3.5. Phonèmes, graphèmes, syllabes, mots… quelles unités traite-t-on quand on lit ?
- 4.1. Reconnaissance des mots et Réseau lexical
- 4.2. Apprentissage orthographique: mémoriser la forme écrite des mots
- 4.3. Réseau lexical : mémoriser l'orthographe en lecture autonome et supervisée
- 4.4. Apprentissage volontaire : Apprendre à apprendre un mot écrit
- 4.5. Apprentissage volontaire : comment choisir les mots à faire apprendre
- 5.1. Définir la fluence, dans toutes ses dimensions
- 5.2. Les dimensions prosodiques de la fluence
- 5.3. Comment évaluer toutes les dimensions de la fluence
- 5.4. Comment enseigner toutes les dimensions de la fluence
- 5.5. Fluence et compréhension
- 6.1. La compréhension : habilités fondamentales
- 6.2. La compréhension : habiletés de haut niveau
- 6.3. La compréhension : traitements délibérés et automatismes
- 6.4. Continuité entre compréhension orale et écrite
- 6.5. Enseignement explicite en compréhension
- 7.1. L’effet des écrans : que dit la recherche
- 7.2. L’intérêt du numérique pour l’apprentissage de la lecture
- 7.3. L’efficacité des applications sur les apprentissages
- 7.4. Les modalités d’utilisation optimales dans la classe
- 7.5. Le numérique éducatif : comment choisir ?
Course team
Organizations
License
License for the course content
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives
You are free to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format
Under the following terms:
- Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
- NoDerivatives — If you remix, transform, or build upon the material, you may not distribute the modified material.
License for the content created by course participants
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives
You are free to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format
Under the following terms:
- Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
- NoDerivatives — If you remix, transform, or build upon the material, you may not distribute the modified material.