Comodalité : mode d’emploi, ou comment réussir l’hybridation de vos formations

Quels sont les bénéfices de la comodalité pour les formateurs et pour les apprenants ? Quels sont les défis à relever pour animer un cours en comodalité ? À quels publics ces cours s’adressent-ils ? Quels sont les outils et les ressources à votre disposition ? Comment choisir des activités adaptées aux objectifs d’apprentissage et aux modalités de participation des apprenants ? Animer un cours en comodalité d’UniCamp s’articule autour d’activités de mise en situation dans le but de vous apporter des réponses concrètes à toutes ces questions.
À l’issue de cette formation, les participant-es seront à même de proposer des axes pour la mise en œuvre de la comodalité dans un contexte professionnel, d’identifier un cours ou un objectif d’apprentissage et proposer une association des activités d’apprentissage et d’évaluation pour chaque modalité. Ils sauront réaliser une étude du contexte, des ressources et équipements à disposition pour améliorer la qualité d’un cours comodal et réaliser en autonomie un scénario pédagogique adapté à la comodalité.
Les participantes et participants pourront obtenir une micro-certification attestant de l’acquisition de ces compétences pratiques à un niveau professionnel. Pour cela, il leur faudra valider les activités de mise en situation professionnelle qui jalonnent le parcours et pour lesquelles ces personnes seront accompagnées.
Cours  : du 27 mars 2025 au 27 avril 2025
Durée : 4 semaines – Effort : 15 h

Après un bref retour sur l’apparition du distanciel et les multiples modalités d’enseignement intégrant du distanciel, l’attention sera portée sur les différents formats d’hybridation distanciel/présentiel en fonction des objectifs (logique pédagogique, logique utilitaire…) : avec combinaison synchrone/asynchrone ou non, avec plus ou moins de flexibilité, la classe inversée, l’enseignement simultané ou l’apprentissage personnalisé. Quels aspects doivent être pris en compte pour intégrer du distanciel dans une formation ? Comment identifier quelles activités présentielles peuvent être transformées à ce format ? Quelles activités sont plus adaptées à ce format ? Comment estimer les durées ? Comment choisir et mettre en place un guidage efficace pour les apprenant-es ? La formation Intégrer le distanciel dans un module de formation d’UniCamp vise à doter les formateurs et concepteurs pédagogiques de toutes les compétences pratiques nécessaires pour intégrer efficacement des éléments de formation à distance dans leurs modules existants ou nouveaux.
Cours  : du 3 avril 2025 au 1er mai 2025
Durée : 4 semaines – Effort : 15 h

Avec le développement des plateformes d’apprentissage en ligne, il est crucial d’adapter ses pratiques pour concevoir des formations qui combinent présentiel et distanciel, ainsi que des activités synchrones et asynchrones. Dans le cadre de l’enseignement hybride, la scénarisation joue un rôle central en structurant le déroulement des activités pédagogiques. Elle demande une réflexion approfondie sur l’organisation des contenus, leur structuration, l’anticipation des besoins des apprenantes et apprenants, et repose sur une expertise pédagogique solide. La formation Scénariser un enseignement hybride d’UniCamp permet d’acquérir les compétences nécessaires pour concevoir des cours hybrides efficaces. Les notions théoriques fondamentales seront explorées comme l’alignement pédagogique, la définition des objectifs d’apprentissage, l’encadrement, et les stratégies d’évaluation, tout en les appliquant à des situations concrètes. Cette formation permettra également d’apprendre à produire des documents de cadrage adaptés, à créer des ressources et activités pédagogiques accessibles et à les intégrer sur des plateformes en ligne.
Cours : du 6 mars 2025 au 3 avril 2025
Durée : 4 semaines – Effort : 8h