Animer un cours en comodalité
Réf. EF067
Animer en cours en comodalité, c’est apprendre à tirer partie de la diversité des activités, formats et moyens d’apprentissage et d’évaluation, ainsi que des outils et ressources (matérielles, financières, humaines, etc.) disponibles.
- Durée : 4 semaines
- Effort : 15 heures
- Rythme: ~3h45/semaine
- Langues: Français
Objectifs
À la fin de cette formation, vous serez capable de :
- définir la comodalité ;
- identifier les bénéfices et les inconvénients de la comodalité ;
- prévoir l’équipement, les outils et ressources nécessaires à la mise en œuvre de la comodalité ;
- choisir des activités d’apprentissage et des moyens d’évaluation équitables pour tous les apprenants ;
- élaborer un scénario pédagogique clair pour chaque apprenant, apprenante.
Description
Cette formation vise à doter les personnes en situation d’enseignement ou de formation des compétences nécessaires pour construire un cours ou une formation adaptée à son ouverture en comodalité. Pour cela, la formation « Animer un cours en comodalité » repose autour de trois questionnements centraux : qu’est-ce qu’un cours comodal ? Comment choisir les activités, outils et ressources adaptées aux objectifs d’apprentissage et aux modalités de participation des apprenants et apprenantes ? Comment communiquer clairement sur la flexibilité offerte par la comodalité auprès du public cible ? Les réponses à ces trois questions s’articuleront autour d’activités de mise en situation dans le but de contextualiser les apports de cette formation.
Format
13 heures asynchrones
2 heures synchrones
Dates et horaires des lives synchrones :
- lundi 27 mars 2025 · 17h30 – 18h00 ;
- lundi 31 mars 2025 · 17h30 – 18h00 ;
- lundi 7 avril 2025 · 17h30 – 18h00 ;
- lundi 14 avril 2025 · 17h30 – 18h00.
Prérequis
Être formateur, formatrice, enseignant ou enseignante en activité.
Équipement requis
Aucun matériel spécifique requis.
Evaluation et Certification
La validation de la formation est conditionnée par l’achèvement d’activités qui jalonnent le parcours et attesteront de son suivi. Ces activités sont :
- la réponse à une question de réflexion portant sur l'éventualité de la mise en œuvre de la comodalité dans son contexte professionnel ;
- l’identification d'un cours ou d’un objectif d’apprentissage et le dépôt de l’association des activités d’apprentissage et d’évaluation pour chaque modalité ;
- le dépôt de l’étude du contexte, des ressources et équipements à disposition pour améliorer la qualité du cours comodal identifié ;
- le dépôt d’un scénario pédagogique adapté à la comodalité et à destination des apprenants, apprenantes.
Accessibilité
Cette formation a été conçue dans l’objectif d’être accessible au plus grand nombre. Les équipes de conception ont suivi les recommandations du référentiel général d’amélioration de l’accessibilité, publié par la Direction Interministérielle du Numérique.
Programme
- Définitions de la comodalité
- Bénéfices et défis de la comodalité
- La question de l’animation en comodalité
- Mise en situation : quelles conditions pour intégrer la comodalité dans mon contexte d’exercice ?
- Choisir des activités d’apprentissages adaptées
- Choisir des activités d’évaluation conformes et adaptées
- Mise en situation : proposer des activités et modalités d’apprentissage et d’évaluation adaptées à la comodalité et à mon contexte d’exercice
- Outil et ressources (humaines, matérielles, financières, etc.) favorisant la comodalité
- Mise en situation : identifier les outils et ressources disponibles dans mon contexte d’exercice
- Mise en situation : communiquer la flexibilité offerte par la comodalité aux étudiantes et étudiants à l’aide d’un scénario pédagogique
- Mise en situation facultative : adapter son scénario pédagogique pour une diffusion auprès de l’équipe pédagogique de mon contexte d’exercice
Équipe pédagogique
Audrey Tréhet
Catégories
Ingénieure pédagogique au sein du pôle Ingénierie et conseils pédagogiques du CEMU, service d'appui à la pédagogie, université de Caen Normandie.
Établissements
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- Peu importe l'université à laquelle vous êtes rattaché, vous aurez accès aux mêmes contenus que tous les autres apprenants.
- Cette répartition a été mise en place pour garantir une équité du traitement administratif et un suivi de qualité pour l’ensemble des participants, sans que cela n’impacte le contenu ou la qualité de la formation que vous recevrez.
Aide et Contacts
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Licence
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